谈论在教学中CNC机床的编程及其简单的计算办法
数控机床钻攻中心教育包含数控加工进程中有关技术分析、数值核算、 根本编程功用指令等, 数控编程是一门对学生科学思想需求很强的专业技术基础课, 这傍边数控编程格外重要,其间的数值核算牵涉到学生的数学知识, 格外是基点核算,核算量大、 复杂, 对中等职业学校学生来说有些艰难, 有必要要有一种简便、 明晰的办法才行。通过较长时刻的探索、 研讨,将有关常用基点核算归纳为非常简捷的数值核算办法。教育实践证明, 这些办法学生能很快把握, 且核算进程敏捷精确,出错率低。
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基点是指各几何元素间的联结点。而直线与圆弧是构成零件轮廓的基本的几何元素。与直线或圆相关的基点计算,包括直线与直线相交、 直线与圆相交或相切、 圆与圆相交或相切, 以上基点计算通常均需采用联立方程求解的方法完成, 而作为二次曲线的圆方程, 联立求解则过程甚繁。改进的方法是, 若能利用几何元素间的三角函数关系, 则可避免求解联立方程。为了确定几何元素间的三角关系, 学生必须先正确作图, 处理过程很繁。这样就产生了以下要说明的简便计算方法, 学生用计算器即可迅速完成计算。类型分别介绍如下:类型1.直线与圆相切求切点坐标
已知条件: 通过圆外一点( x1, y1)的直线l与一已知圆相切,
以上四种类型对任何象限任何方位的基点计算, 只要根据以上条件确定出(x1, y1)、 (x1, y1)及r1、 r2等, 就可套用上述相应公式求解。需要注意的是计算或确定α 1时, 若为负值, 不可丢掉负号, 计算β 时, α 2为有向角, 是自基准线向规定的直线旋转, 逆转为正, 转角指不大于90° 的那个角。计算(xc, yc)时也应弄清是相对于哪一点计算。
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有关数值计算方面, 还包括非圆曲线节点计算与列表曲线节点计算, 通常只能采用计算机辅助计算完成或直接使用自动编程软件。随着数控机床钻攻中心的发展和信息集成的需要, 从单机cad/cam到fmc、 fms以及cims, 无不对数控机床钻攻中心起着基石的作用, 特别是cam的使用, 将使数控机床钻攻中心的技术更上一个台阶。 我们在熟悉了数控机床钻攻中心的单机使用后, master cam软件的使用可使我们对数控机床钻攻中心的应用有一个质的飞跃。
数控编程在数控机床钻攻中心学习中较为重点, 数控编程实践性很强, 除了让学生掌握一些数控编程代码(语言)外, 要通过实际操作来加强感性认识。它也牵涉到其它相关专业知识, 如数控机床钻攻中心的组成、 特点、 工作原理、 代码、 加工工艺、 测量技术、 编程知识及机床制图知识等。学生首先应能看懂图纸, 会根据图纸分析出零件的特点及技术要求。更重要的是制定加工工艺,如果加工工艺不正确, 加工出的工件误差会增大, 甚至会报废, 所以要注意培养学生在这方面的能力。
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要重视让学生学习普通机床操作并掌握加工工艺。因为普通机床的加工是数控机床钻攻中心加工的基础, 普通机床工艺技能的掌握对数控技术的掌握有很大的促进和帮助作用。笔者在教学实践中就深有体会: 凡是普通车工技能掌握好的学生,在数控加工的编程和操作中会有明显的优势。比如在数控车床上加工螺纹, 加工时一些具体的工艺问题、 技术技巧问题,目前研制的数控系统还没有“ 考虑” 得那么细致, 也不可能面面俱到, 这此问题可通过加工人员在编程中处理解决。加工人员在编程时, 必须把自己的一些加工经验融会到加工程序中去, 才能比较妥善地、 合理地解决这系列的问题。如果对普通机床操科不好的学生, 直接到数控机床钻攻中心上车削螺纹, 就会因为经验不足而出现很大的问题。因此要重视传统金工的基本技能训练。过分重视数控编程操科与理论而忽视传统金工实习的做法是不科学的, 将会直接影响数控加工专业学生的综合能力。
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已知条件: 通过圆外一点( x1, y1)的直线l与一已知圆相切,
以上四种类型对任何象限任何方位的基点计算, 只要根据以上条件确定出(x1, y1)、 (x1, y1)及r1、 r2等, 就可套用上述相应公式求解。需要注意的是计算或确定α 1时, 若为负值, 不可丢掉负号, 计算β 时, α 2为有向角, 是自基准线向规定的直线旋转, 逆转为正, 转角指不大于90° 的那个角。计算(xc, yc)时也应弄清是相对于哪一点计算。
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有关数值计算方面, 还包括非圆曲线节点计算与列表曲线节点计算, 通常只能采用计算机辅助计算完成或直接使用自动编程软件。随着数控机床钻攻中心的发展和信息集成的需要, 从单机cad/cam到fmc、 fms以及cims, 无不对数控机床钻攻中心起着基石的作用, 特别是cam的使用, 将使数控机床钻攻中心的技术更上一个台阶。 我们在熟悉了数控机床钻攻中心的单机使用后, master cam软件的使用可使我们对数控机床钻攻中心的应用有一个质的飞跃。
数控编程在数控机床钻攻中心学习中较为重点, 数控编程实践性很强, 除了让学生掌握一些数控编程代码(语言)外, 要通过实际操作来加强感性认识。它也牵涉到其它相关专业知识, 如数控机床钻攻中心的组成、 特点、 工作原理、 代码、 加工工艺、 测量技术、 编程知识及机床制图知识等。学生首先应能看懂图纸, 会根据图纸分析出零件的特点及技术要求。更重要的是制定加工工艺,如果加工工艺不正确, 加工出的工件误差会增大, 甚至会报废, 所以要注意培养学生在这方面的能力。
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要重视让学生学习普通机床操作并掌握加工工艺。因为普通机床的加工是数控机床钻攻中心加工的基础, 普通机床工艺技能的掌握对数控技术的掌握有很大的促进和帮助作用。笔者在教学实践中就深有体会: 凡是普通车工技能掌握好的学生,在数控加工的编程和操作中会有明显的优势。比如在数控车床上加工螺纹, 加工时一些具体的工艺问题、 技术技巧问题,目前研制的数控系统还没有“ 考虑” 得那么细致, 也不可能面面俱到, 这此问题可通过加工人员在编程中处理解决。加工人员在编程时, 必须把自己的一些加工经验融会到加工程序中去, 才能比较妥善地、 合理地解决这系列的问题。如果对普通机床操科不好的学生, 直接到数控机床钻攻中心上车削螺纹, 就会因为经验不足而出现很大的问题。因此要重视传统金工的基本技能训练。过分重视数控编程操科与理论而忽视传统金工实习的做法是不科学的, 将会直接影响数控加工专业学生的综合能力。
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